Sprache

„Sprache ist das Tor zur Welt“ Auf die Entwicklung der Sprache von Anfang an, legen wir in unserer pädagogischen Arbeit einen besonderen Wert. Wir verstehen uns als tägliche Begleiter der Kinder, sie in ihrem individuellen Spracherwerb zu unterstützen, und ihnen ein gutes Sprachvorbild zu sein. Der Spracherwerb ist ein ganzheitlicher und eher beiläufiger Lernprozess. In diesem Sinne ist es uns wichtig, dass die Kinder in der Verknüpfung von Handlung und Sprache, eingebettet in den Kitaalltag, begleitet und gefördert werden. In der Krippe liegt der Fokus der Fachkräfte auf dem Einstieg in das Sprachverständnis und die Anwendung, des sich fast täglich erweiternden Wortschatzes. In diesem Alter (zwischen 0-3 Jahren) nehmen das Lautieren und das handlungsbegleitende Sprechen einen sehr großen Raum ein. In nahezu allen Situationen des Alltags, nehmen die Fachkräfte sprachlichen Bezug auf ihre Handlungen, und auf die der Kinder. Das korrekte und emotionale Sprachvorbild, mit einer authentischen Mimik und Gestik, vermittelt den Kindern den Einstieg in einen sprech-und dialogfreudigen Umgang mit anderen. Im Elementarbereich erweitert sich der ganzheitliche Lern- und Entwicklungsprozess, und ist in allen Bildungsbereichen der pädagogischen Arbeit zu finden. Kinder erfahren das Instrument Sprache als ein wichtiges Element in ihrem Alltag, um im Dialog mit anderen Zuwendung, Austausch, Lernen und vor allem soziales Handeln zu praktizieren. Es werden den Kindern ausreichend Gelegenheiten gegeben, die Kommunikation als Mittel zum Ausdruck ihren Wünsche und Bedürfnisse zu üben und zu nutzen. In jedem Alter ist die Freude am gemeinsamen Tun und Handeln mit allen Sinnen, die wichtigste Grundlage für einen erfolgreichen Spracherwerb: Sehen: (visuelle Wahrnehmung) aufmerksames Schauen, gezieltes, und z.T. angeleitetes Beobachten von Aktivitäten, Ansehen von Büchern, beobachten der Mundbewegung und der Körpersprache beim Sprechen anderer….. Anfassen: (taktile Wahrnehmung) Greifen und Be-Greifen, Verbindung vom Begriff (z.B.Teddy)und dem Gegenstand Hören: (auditive Wahrnehmung) Geräusche, Töne, Sprechlaute, Sprachmelodie, Lieder Verse, Reime, Gedichte, Geschichten….hören und mitmachen…. Schmecken und Riechen: Gemeinsame Mahlzeiten einnehmen, Riech-und Schmeck-Spiele..… Wahrnehmung und Bewegungsförderung: Grob-und Feinmotorik ausprobieren und trainieren, in Bewegung die Umwelt erforschen und ua. lernen in Sprache zu verpacken…. Außerdem: Literacy: (der Umgang mit Büchern) Inhalte von Geschichten erfahren, und somit den Wortschatz erweitern, die Grammatik vertiefen und durch Interaktion die Artikulation hören und üben. Folgende Aspekte verstehen wir in unserer Kita als effektive Rahmenbedingungen für einen erfolgreichen Spracherwerb der Kinder: Die vertrauensvolle Beziehung zwischen den Fachkräften und den Kindern Die Qualifizierte Ausbildung/Weiterbildung der Fachkräfte Die Förderung, die in den Tagesablauf fest integriert ist Die Förderung, die in Tätigkeiten eingebunden ist Die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern Die Anerkennung und Wertschätzung der verschiedenen Erstsprachen der Familien Das sich Zeit nehmen, um Kindern zugewandt zuzuhören Deutsch als Zweitsprache Die interkulturelle Erziehung, bzw. die Inklusion von Kindern aus Familien, mit nicht deutscher Herkunft Sprache, ist ein wichtiger Teilaspekt unserer sprachförderlichen Arbeit. Besonders für diese Kinder ist das Erlernen der sog. Umgebungssprache eine große Herausforderung und bedarf fachgerechter Unterstützung. In allen Altersstufen wird bei den Kindern ein besonderer Fokus auf deren sprachliche Fähigkeiten gesetzt, um somit, adäquat auf den Spracherwerb der Zweit-, oder Drittsprache positiv einwirken zu können. Den Fachkräften ist ihre Sprachvorbildfunktion, besonders in diesem Kontext bewusst und wichtig. All diese Bereiche werden von einer dafür qualifizierten Fachkraft für Sprache begleitet und unterstützt. Neben allen Aktivitäten unserer Gruppen, bietet die Sprachfachkraft auch Einzel- bzw. Kleingruppenförderung an.  Martina W. (Sprachförderkraft)